Урок русского языка в 5 классе «Особенности книжной и разговорной речи»

1. Организационный этап.

Здравствуйте! Садитесь! Дарю вам, ребята и уважаемые гости, вот такое симпатичное солнышко в веснушках с большими умными глазами и желаю  всем солнечного настроения  и хорошей работоспособности. 

Цели этапа:

- организовать направленное внимание на начало урока;

- проверить готовность рабочих мест;

- создать положительный настрой обучающихся на урок.

2.Этап к мотивации учебной деятельности.

Цели этапа:

- направить детей к самостоятельной постановке познавательной цели;

- создать проблемную ситуацию на уроке.

Ребята, у нас есть небольшое послание, в котором зашифровано слово. Это слово поможет нам понять, что мы будем изучать на уроке.

Задание 1:

1=Р (Речь)

Правильно, ребята, это слово «речь». Сегодня на уроке мы познакомимся с особенностями речи, для того, чтобы узнать, какие это особенности, мне нужна помощь двух учеников.

Учитель приглашает по желанию к доске 2 обучающихся. Каждый из них получает слова героев, которым нужно инсценировать данную ситуацию:

Доктор:

- Проходите, пожалуйста, в кабинет. Почему же вы не здороваетесь, молодой человек?

Мальчик:

- Приветик!

Доктор:

- На что жалуетесь?

Мальчик:

- Прихворнул я, что-то горло дерет, крыша болит.

Доктор:

- Температуру измеряли?

Мальчик:

- Да я вчера градусник кокнул!

Доктор:

- А как вы лечились вчера, например?

Мальчик:

- Дрыхнул весь день, аж надоело.

Доктор:

- Да… Тяжелый случай. Но лекарствами здесь не поможешь. У вас очень болен язык. Его срочно лечить нужно.

Учитель:

- Какие слова, по вашему мнению, совершенно неуместно использует в этой ситуации мальчик? Какой совет вы бы дали мальчику?

С помощью дискуссии на уроке ребята находят данные слова, приходят к мнению, что такие слова нельзя употреблять в разговоре с доктором. Делают вывод, что в русском языке есть разговорные слова, которые уместно употреблять тогда, когда мы общаемся с друзьями и родственниками, которые не старше нас.

Таким образом, ребята подходят к данной теме урока: «Особенности книжной и разговорной речи». Цели, задачи

Учитель предлагает ребятам самостоятельно заполнить таблицу

(работать в паре)

Задание 2: Выбери отличительные признаки разговорной и книжной речи.

доказательство: учебник на странице 132

(Работа по речевым ситуациям)

Задание 3: Определить, к какой речи относится текст, докажите.

1 ряд

1) Представьте себе. Сижу за рулем «Волги». Ночь. Вокруг - ни души. Уверен, что в машине я один. И вдруг чувствую: на плечо опустилась рука...

Я резко повернулся, чтобы защититься!..Но... защищаться было не от кого. На плече у меня сидел...котенок. Видимо, его оставил кто-то из пассажиров. Я пожалел малыша и отвез его к себе домой.

2) Прилагательное синий в момент своего рождения значило «блестящий, сияющий». Это общеславянское слово образовано было с помощью суффикса -н- от той же основы си-, что и глагол сиять.

(Н. Шанский «В мире слов».)

2 ряд

1) Сколько всего на свете языков - никто не знает. Называют и 2000, и 3000, и другие числа. Это и понятно. Если языки Европы можно перечислить довольно точно, то учесть, допустим, все негритянские наречия Африки или языки индейцев Америки невозможно...

(«Детская энциклопедия».)

2) ...Я хочу рассказать, Валюша, об одном происшествии. Ходили мы за грибами. Я набрала полную корзину и поставила ее под дерево. Глядь: к моей корзине белка скачет! Подскочила, боровичок схватила - и на дерево! Держит мой грибок и смотрит на меня. Да так лукаво! Вот хитрюга

3 ряд

1) Большинство (приблизительно 75%) слов русского литературного языка может употребляться как в книжной, так и в разговорной речи. Такие слова, как я, ходить, лес, и многие другие мы употребляем и тогда, когда говорим, и тогда, когда пишем, независимо от цели и обстоятельств, при которых мы говорим и пишем

(Из учебника «Русский язык. Теория».)

2) Вышел я на поляну... и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огомным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик!

 

ФИЗМИНУТКА!!!!!

Задание 4:

Прочитать текст, выполнить задания по орфографии и словообразованию

Белки в лесу

С утра до самого позднего вечера хлопочут в лесу весёлые, шустрые белочки. Совершенно не успеваешь следить за их передв...жениями.

Поднимут...ся озорные белочки на вершину огромной с...сны, перемахнут с ветки на ветку. Затем спустят...ся вниз за съестными припасами: вкусными гри...ками, отборными орешками, засохшими ягодками.

В л...сных кладовых эти чудес...ные хозяюшки спрячут то, что нашли.

В уютном домике-дупле сделают они тёплые гнёзда, расселят...ся в них, и скоро в новых квартирках появят...ся маленькие б...льчата. Они будут быстро подрастать и воспитыват...ся заботливыми родителями.

 

ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ:

Попытайтесь озаглавить текст

Выпиши слова с пропущенными буквами, объясни правописание (работа у доски)

Разбери подчеркнутые слова по составу (работа у доски)

-РЕФЛЕКСИЯ

-ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ С КОММЕНТИРОВАНИЕМ

п.47, упр. 369 или составить текст, используя разговорную речь (8 предложений)